隨著(zhù)人工智能技術(shù)一路突進(jìn)，現在人們對于 AI 工具的應用也越來(lái)越多元，尤其是在文稿撰寫(xiě)方面。不少人在網(wǎng)上用 AI 寫(xiě)文案、寫(xiě)評價(jià)，也有高校學(xué)生把 AI 用在了學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中。
的確，相比線(xiàn)下翻書(shū)籍或者線(xiàn)上找資料，借助 AI 寫(xiě)論文更加方便，但也引發(fā)了很多問(wèn)題和討論。近日，復旦大學(xué)發(fā)布《關(guān)于在本科畢業(yè)論文（設計）中使用 AI 工具的規定（試行）》，對人工智能工具在本科畢業(yè)論文（設計）撰寫(xiě)過(guò)程中的使用進(jìn)行了詳細規范。
除了復旦大學(xué)外，目前，全國已有多所高校發(fā)文規范借助 AI 進(jìn)行論文寫(xiě)作。這些規范的具體要求是什么？在學(xué)術(shù)寫(xiě)作中，AI 使用的邊界在哪兒？
AI 參與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作已非常普遍
如今，AI 工具越來(lái)越豐富，也越來(lái)越 " 智慧 "，AI 參與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作已非常普遍。今年剛剛保研武漢大學(xué)的小蔡告訴中國之聲，此前他在寫(xiě)本科畢業(yè)論文時(shí)，用過(guò) AI。
小蔡：其實(shí)我們學(xué)生在論文或者其他寫(xiě)作方面用得也很多，最主要是為了節省時(shí)間，提高效率?？梢园盐覀儾欢膯?wèn)題直接輸入進(jìn)去，讓 AI 做一個(gè)比較系統全面的介紹，也讓我們對技術(shù)、背景有更多的認識。
小蔡坦言，AI 工具能大幅度提高課題研究過(guò)程中背景資料的查閱效率，但真正在論文的寫(xiě)作層面，自己并不會(huì )依賴(lài) AI 工具。
小蔡：節約了很多時(shí)間，不會(huì )像以前一樣需要查閱大量文獻，可以更快了解技術(shù)。在后面的寫(xiě)作環(huán)節，很多高校確實(shí)討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我本人不會(huì )直接用到自己的寫(xiě)作，每個(gè)人的文章都有不同的寫(xiě)作風(fēng)格，主體部分肯定是通過(guò)自己的實(shí)驗數據或者實(shí)驗過(guò)程去寫(xiě)。背景介紹這方面直接改寫(xiě) AI 提供的文本，就顯得文章前后邏輯有很強的拼湊感。
河南師范大學(xué)的小韓也是今年畢業(yè)，他告訴記者，他的室友寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)就曾因為過(guò)度依賴(lài) AI 工具吃過(guò)虧。
小韓：我自己的論文 AI 占了一小部分，我們宿舍長(cháng)的論文占比高，他第一次 AI 查重率高達 80% 多。AI 生成的內容一般有非常關(guān)鍵的邏輯詞，首先、其次、然后、最后，還有雖然、但是這種關(guān)聯(lián)詞。其實(shí)他當時(shí)論文查重率才 30%，不是特別高。AI 查重率高一些，他就自己修改一下語(yǔ)句、語(yǔ)序，把關(guān)聯(lián)詞刪一刪，后來(lái)也降下去了。
全國多所高校試行使用 AI 的相關(guān)規定
過(guò)度依賴(lài) AI，顯然背離了學(xué)術(shù)研究和論文寫(xiě)作的初衷。而復旦大學(xué)近日出臺的《關(guān)于在本科畢業(yè)論文（設計）中使用 AI 工具的規定（試行）》，不僅明確了允許使用 AI 的范圍與原則，還從 AI 工具的研究方案設計、創(chuàng )新性方法設計、算法（模型）框架搭建、畢業(yè)論文（設計）結構設計，以及創(chuàng )新性總結等多個(gè)方面，明確了禁止使用的范圍。比如，禁止使用 AI 工具生成或改動(dòng)本科畢業(yè)論文（設計）中的原始數據、原創(chuàng )性或實(shí)驗性的結果圖片、圖像和插圖；禁止直接使用 AI 工具生成本科畢業(yè)論文（設計）的正文文本、致謝或其他組成部分；禁止使用 AI 工具進(jìn)行語(yǔ)言潤色和翻譯等。
記者了解到，今年以來(lái)，中國傳媒大學(xué)、福州大學(xué)、湖北大學(xué)、天津科技大學(xué)等全國多所高校都在試行或出臺相關(guān)規定或辦法，規范大學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）。
天津科技大學(xué)教務(wù)處副處長(cháng) 孔林濤：AI 可以作為重要的輔助手段，但是不能形成依賴(lài)，更不能讓它占據主流。因此，我們在畢業(yè)設計上進(jìn)行常規查重以外，還做了人工智能生成內容部分的檢測，避免學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)的狀態(tài)。做了這樣的工作之后，整體從教指委的角度，從學(xué)院分管畢業(yè)設計工作的老師的角度，以及整體畢業(yè)生的角度都對規定持支持認可的態(tài)度。規定也確實(shí)發(fā)揮了一定的效果，很少有同學(xué)依賴(lài) AI 生成做自己的畢業(yè)設計。但是，大家一開(kāi)始并沒(méi)有意識到度的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)檢測后能夠很好地調整。
孔林濤說(shuō)，學(xué)校規定查重結果不得超過(guò) 30%，AI 檢測結果顯示的智能生成內容比例原則上不超過(guò) 40%，學(xué)院會(huì )向超出 AI 檢測標準的學(xué)生發(fā)出警示。
孔林濤：參數的設置也是綜合性考慮，體現了我們對 AI 時(shí)代是一種歡迎、迎接的態(tài)度。有時(shí)候我們會(huì )因為 AI 強大的功能忘記我們最初的目標，失去了方向，所以我們的限制也是讓學(xué)生回歸到自身的軌道上來(lái)。
規范 AI 的應用需多方面組合發(fā)力
記者搜索發(fā)現，AI 代寫(xiě)的帖子比比皆是。記者添加了一位工作人員的聯(lián)系方式后，該工作人員告訴記者，AI 生成論文每千字 15 元，一篇萬(wàn)字論文 150 元左右，需求提得越詳細，生成的論文質(zhì)量越高。如果過(guò)不了查重軟件的 AI 檢測，還可以進(jìn)行 " 降 AI" 的操作。
工信部工業(yè)和信息化法治戰略與管理重點(diǎn)實(shí)驗室副主任趙精武表示，在 AI 技術(shù)飛速發(fā)展的當下，全面禁止 AI 在論文寫(xiě)作過(guò)程中的應用并不現實(shí)。
趙精武：AI 在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作上的輔助作用主要包括學(xué)術(shù)論文潤色、評審輔助、編輯反饋優(yōu)化三個(gè)方面。對 AI 合理應用的邊界要有一個(gè)基礎的理解，AI 對于論文寫(xiě)作而言，應當是一種錦上添花的作用。論文的主體內容、核心觀(guān)點(diǎn)等應當是由學(xué)生自行撰寫(xiě)，AI 僅僅是在既有的論文成果基礎上對論文細節進(jìn)一步完善。就目前的技術(shù)水平而言，絕大部分的 AI 產(chǎn)品短期內不太可能直接生成符合學(xué)術(shù)要求的畢業(yè)論文，這也意味著(zhù)平臺上部分機構所發(fā)布的 "AI 論文寫(xiě)作教程 " 存在過(guò)度營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題，甚至可能誘導學(xué)生形成不良的寫(xiě)作習慣。
趙精武建議，未來(lái) AI 的應用應該是一個(gè)平衡關(guān)系，一方面保證學(xué)生能夠輔助利用 AI 完成畢業(yè)論文，同時(shí)也要注意過(guò)度濫用 AI 技術(shù)。學(xué)校需要從技術(shù)手段、評價(jià)體系、學(xué)術(shù)素養等多方面組合發(fā)力，規范 AI 的應用。
趙精武：以技術(shù)治理技術(shù)，推動(dòng)識別 AI 生成內容的反識別技術(shù)發(fā)展，利用 AI 技術(shù)鑒別 AI 生成的 " 速成論文 "；調整畢業(yè)論文的評價(jià)體系，在大多數情況，AI 生成內容難成體系，論文評價(jià)重心除了創(chuàng )新性指標考察之外，還需要強化考察整篇論文的邏輯體系是否嚴謹，這些是 AI 所無(wú)法代替完成的；強化對學(xué)生的學(xué)術(shù)素養培養，堵不如疏，引導學(xué)生真正理解 AI 的工具屬性，理解 AI 實(shí)現的功能和技術(shù)邊界，是每位老師應當關(guān)注的重點(diǎn)。
